- 🔒Buổi 1: [Cô Thuần cập nhật chuyên đề + lịch Zoom]👁 328VIPZoom
- 🔒Buổi 2: [Chuyên đề giáo dục .... + lịch Zoom]👁 329VIP
- 🔒[Chuyên đề giáo dục 3 .... + lịch Zoom]👁 284VIP
- 🔒[Chuyên đề giáo dục 4.... + lịch Zoom]👁 376VIP
- 🔒[Chuyên đề giáo dục 5.... + lịch Zoom]👁 159VIP
- 🔒[Chuyên đề giáo dục 6.... + lịch Zoom]👁 315VIP
- 🔒[Chuyên đề giáo dục 7.... + lịch Zoom]👁 372VIP
- 🔒[Chuyên đề giáo dục 8.... + lịch Zoom]👁 356VIP
ASQ-3 (Ages and Stages Questionnaires, Third Edition) là bộ công cụ sàng lọc sự phát triển của trẻ (từ 1 đến 66 tháng tuổi) được các chuyên gia Đại học Oregon (Mỹ) xây dựng. Đây là "tiêu chuẩn vàng" giúp cha mẹ và chuyên gia phát hiện sớm các nguy cơ chậm phát triển hoặc tự kỷ ở trẻ.
- ▶Bài 1: Tổng quan về bộ công cụ sàng lọc phát triển ASQ-3 cho trẻ từ 1 đến 66 tháng tuổi👁 295Miễn phí
- 🔒Bài 2: Cấu trúc bộ câu hỏi ASQ-3 và 5 lĩnh vực phát triển cốt lõi cần sàng lọc👁 82VIPWorkshop
- 🔒Bài 3: Hướng dẫn lựa chọn bảng câu hỏi chính xác theo đúng số tháng tuổi của trẻ👁 306VIPZoom
- ▶Bài 4: Quy trình hướng dẫn phụ huynh quan sát và trả lời bộ câu hỏi ASQ-3👁 246Miễn phí
- 🔒Bài 5: Kỹ thuật chấm điểm và quy đổi kết quả sang biểu đồ sàng lọc ASQ-3👁 144VIP
- 🔒Bài 6: Cách đọc vùng kết quả: Vùng an toàn, Vùng cần theo dõi và Vùng cần can thiệp👁 190VIP
- 🔒Bài 7: Phương pháp viết báo cáo sàng lọc và tư vấn lộ trình tiếp theo cho phụ huynh👁 263VIP
- ▶Bài 8: Các lưu ý quan trọng tránh làm sai lệch kết quả khi thực hiện ASQ-3 tại nhà👁 231Miễn phí
- 🔒Bài 9: Hướng dẫn phối hợp kết quả ASQ-3 vào hồ sơ quản lý trẻ mầm non👁 238VIP
Bảng kiểm trẻ em Việt Nam (hay Bảng kiểm Phát triển trẻ em) là bộ công cụ chuyên dụng dùng để theo dõi sự phát triển toàn diện của trẻ (từ 0 đến 6 tuổi). Công cụ này giúp cha mẹ và giáo viên đánh giá các chỉ số quan trọng, từ đó phát hiện sớm các dấu hiệu chậm phát triển để can thiệp kịp thời
- ▶Bài 10: Giới thiệu lịch sử hình thành và đặc điểm thích ứng của Bảng kiểm phát triển trẻ em Việt Nam👁 347Miễn phí
- 🔒Bài 11: Các tiêu chí đánh giá mốc phát triển ngôn ngữ, vận động và nhận thức theo đặc thù văn hóa Việt👁 355VIPZoom
- 🔒Bài 12: Quy trình triển khai bảng kiểm tại các cơ sở giáo dục mầm non và trung tâm can thiệp👁 328VIP
- 🔒Bài 13: Phương pháp ghi nhận thông tin hành vi tự nhiên của trẻ trong môi trường sinh hoạt👁 331VIP
Là công cụ tiêu chuẩn được phát triển tại Nhật Bản (từ năm 1951) để đánh giá mức độ phát triển toàn diện của trẻ em so với độ tuổi, giúp phát hiện sớm các nguy cơ chậm phát triển hoặc rối loạn phổ tự kỷ
- 🔒Bài 14: Tổng quan về Thang đo phát triển tâm lý Kyoto và ý nghĩa trong đánh giá lâm sàng trẻ em👁 175VIP
- 🔒Bài 15: Khảo sát 3 lĩnh vực lớn: Vận động - Tư thế, Nhận thức - Thích ứng, Ngôn ngữ - Quan hệ xã hội👁 323VIP
- 🔒Bài 16: Hướng dẫn sử dụng bộ học liệu, dụng cụ chuẩn hóa của thang đo Kyoto khi tương tác với trẻ👁 154VIP
- 🔒Bài 17: Phương pháp tính Tuổi phát triển (DA) và Chỉ số phát triển (DQ) cho từng lĩnh vực👁 383VIP
Denver Developmental Screening Test - DDST II là bộ công cụ trắc nghiệm chuẩn hóa được dùng để sàng lọc, theo dõi sự phát triển tâm lý - vận động của trẻ từ sơ sinh đến 6 tuổi. Mục đích chính là phát hiện sớm các nguy cơ chậm phát triển để can thiệp kịp thời
- 🔒Bài 18: Giới thiệu bài test sàng lọc phát triển Denver II dành cho trẻ từ sơ sinh đến 6 tuổi👁 243VIP
- 🔒Bài 19: Cách đọc và sử dụng biểu đồ Denver II (Cách kẻ đường tuổi, xác định các thanh mốc phần trăm)👁 196VIP
- 🔒Bài 20: Hướng dẫn đánh giá 4 góc phần tư: Cá nhân - Xã hội, Vận động tinh - Thích ứng, Ngôn ngữ, Vận động thô👁 340VIP
- 🔒Bài 21: Quy tắc chấm điểm các mục (Đạt, Không đạt, Từ chối, Có cơ hội) và cách kết luận tổng thể👁 352VIP
- 🔒Bài 22: Ứng dụng kết quả Denver II để phát hiện sớm các nguy cơ chậm phát triển và lập kế hoạch theo dõi định kỳ👁 291VIP
- 🔒Bài 1: Tổng quan và định nghĩa về Kế hoạch giáo dục cá nhân (IEP)👁 167VIP
- 🔒Bài 2: Đối tượng và phạm vi áp dụng kế hoạch giáo dục cá nhân👁 296VIP
- 🔒Bài 3: Vai trò và ý nghĩa của IEP trong phát triển năng lực người học👁 149VIP
- 🔒Bài 4: Các thành phần cốt lõi bắt buộc phải có trong một bản kế hoạch👁 209VIP
- 🔒Bài 5: Phân biệt kế hoạch giáo dục cá nhân và kế hoạch bài dạy thông thường👁 239VIP
- 🔒Bài 6: Tiêu chuẩn về tính thực tế và đo lường được của mục tiêu👁 312VIP
- 🔒Bài 7: Tiêu chuẩn về sự phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh👁 80VIP
- 🔒Bài 8: Tiêu chí đánh giá và nghiệm thu một bản kế hoạch đạt chuẩn👁 254VIP
- 🔒Bài 9: Quy trình 3 bước xây dựng KHGDCN👁 231VIP
- 🔒Bài 10: Chuẩn bị môi trường và học liệu để triển khai kế hoạch👁 79VIP
- 🔒Bài 11: Hướng dẫn phối hợp giữa nhà trường, chuyên gia và gia đình khi thực thi👁 152VIP
- 🔒Bài 12: Phương pháp theo dõi, ghi chép nhật ký tiến độ và hành vi hàng ngày👁 131VIP
- 🔒Bài 13: Kỹ thuật xử lý các tình huống phát sinh trong quá trình thực hiện👁 361VIP
- 🔒Bài 14: Đánh giá định kỳ và kỹ thuật điều chỉnh kế hoạch linh hoạt theo thực tế👁 276VIP
- 🔒Bài 1: Giới thiệu tổng quan về thang đo PEP-3 trong đánh giá trẻ tự kỷ và chậm phát triển👁 205VIP
- 🔒Bài 2: Cấu trúc bộ công cụ PEP-3 và các lĩnh vực phát triển cần đánh giá👁 164VIP
- 🔒Bài 3: Hướng dẫn chuẩn bị dụng cụ, môi trường và tâm lý cho trẻ trước khi test👁 299VIP
- 🔒Bài 4: Quy trình thực hiện các tiểu bài test trong thang đo PEP-3👁 98VIP
- 🔒Bài 5: Kỹ thuật quan sát và ghi nhận hành vi của trẻ trong quá trình đánh giá👁 140VIP
- 🔒Bài 6: Cách chấm điểm và tính điểm thô cho từng hạng mục PEP-3👁 349VIP
- 🔒Bài 7: Hướng dẫn sử dụng bảng quy đổi điểm và lập biểu đồ hồ sơ phát triển👁 153VIP
- 🔒Bài 8: Phân tích chỉ số Cấp độ phát triển và Cấp độ hành vi đặc trưng👁 324VIP
- 🔒Bài 9: Cách đọc và phân tích kết quả PEP-3 để xác định vùng phát triển gần nhất👁 216VIP
- 🔒Bài 10: Ứng dụng kết quả PEP-3 vào việc xây dựng mục tiêu can thiệp cá nhân👁 268VIP
- 🔒Bài 11: Tổng quan về Lý thuyết xử lý cảm giác và giới thiệu bộ công cụ Dunn 2👁 294VIP
- 🔒Bài 12: Hướng dẫn sử dụng các biểu mẫu đánh giá dành cho phụ huynh và giáo viên👁 122VIP
- 🔒Bài 13: Phương pháp phỏng vấn và thu thập thông tin hành vi cảm giác của trẻ👁 304VIP
- 🔒Bài 14: Cách chấm điểm, phân loại các mẫu phản ứng cảm giác (Tìm kiếm, Tránh né, Nhạy cảm, Đăng ký thấp)👁 119VIP
- 🔒Bài 15: Đọc hiểu báo cáo cấu trúc cảm giác và phân tích ảnh hưởng đến sinh hoạt hàng ngày👁 98VIP
- 🔒Bài 16: Giới thiệu thang đo trí tuệ WPPSI-IV dành cho trẻ từ 2 tuổi 6 tháng đến 7 tuổi 7 tháng👁 136VIP
- 🔒Bài 17: Các chỉ số trí tuệ cốt lõi trong WPPSI-IV (Hiểu ngôn ngữ, Thị giác không gian, Tư duy chất lỏng, Trí nhớ làm việc, Tốc độ xử lý)👁 117VIP
- 🔒Bài 18: Hướng dẫn quy trình thao tác chuẩn và các quy tắc dừng bài test👁 213VIP
- 🔒Bài 19: Cách chuyển đổi điểm thô sang điểm chuẩn và phân loại mức độ trí tuệ👁 207VIP
- 🔒Bài 23: Tổng quan về thang đo trí thông minh Wechsler dành cho trẻ em từ 6 đến 16 tuổi (WISC-IV & WISC-V)👁 333VIP
- 🔒Bài 24: Cấu trúc các bài kiểm tra nhánh và sự khác biệt giữa phiên bản IV và phiên bản V👁 288VIP
- 🔒Bài 25: Hướng dẫn phân tích chỉ số thông minh toàn diện (FSIQ) và hồ sơ năng lực nhận thức để định hướng giáo dục👁 106VIP
Vì sao giáo viên cần được đào tạo vững chuyên môn — không chỉ một tấm bằng hay chứng chỉ ngắn hạn?
Bởi dù bạn yêu nghề hay muốn tiến xa hơn, điều tiên quyết vẫn là vững chuyên môn. Yêu trẻ mà thiếu chuyên môn thì khó nhận diện đúng điều con đang cần để giúp con. Khi phụ huynh nhờ cô đánh giá cho con mà cô chưa biết dùng công cụ… cơ hội trôi qua.
SET Vững Nghề Nền Tảng là điểm khởi đầu trong chuỗi 4 giai đoạn: Nền Tảng → Chuyên sâu chặng 1 → chặng 2 → chặng 3. Bạn bắt đầu từ những bài Nền Tảng chất lượng; và khi vững gốc, Cô Thuần sẽ trực tiếp cầm tay chỉ việc đưa bạn đi xa hơn trên nghề.
Đây là nền tảng — và mọi học viên chuyên sâu của Mẹ Việt đều đi qua bước này. Vững gốc rồi mới đi xa.